Tuesday, October 14, 2014

哭,是一种幸福

一个失去孩子的母亲,所流下的眼泪是为悲伤?还是为思念?我想多年以后,我想起女儿-----遇恩, 还是会掉眼泪。你或许很难想像那竟会是为感动和幸福的感觉。

哭,是一种幸福。思念可以是痛苦的,但也可以是幸福的。如果思念里有爱的回忆,那是幸福的感觉。能哭的人,心里还有能力去经历感动和幸福的感觉,因为他还可以被触动,去感受生命和爱。

不哭了,不等于放下。却可能是压抑、强迫自己遗忘、逃避、隐藏,到最后变成麻木。

如果耶稣也为死了的人哭,为什么认为哭是懦弱?你多久没哭了?太久不会哭,会不会感到生命里头再没有什么可以让你有感觉和感动的?这样的生命会不会行尸走肉?

开心时大声欢笑,悲伤时放胆痛哭,都是人生很美的画面。

凡事都有定期,天下萬務都有定時。  生有時,死有時;栽種有時,拔出所栽種的也有時;  殺戮有時,醫治有時;拆毀有時,建造有時;  哭有時,笑有時;哀慟有時,跳舞有時;  拋擲石頭有時,堆聚石頭有時;懷抱有時,不懷抱有時;  尋找有時,失落有時;保守有時,捨棄有時;  撕裂有時,縫補有時;靜默有時,言語有時;  喜愛有時,恨惡有時;爭戰有時,和好有時。  這樣看來,做事的人在他的勞碌上有什麼益處呢?  我見神叫世人勞苦,使他們在其中受經練。  神造萬物,各按其時成為美好,又將永生(原文作永遠)安置在世人心裡。然而神從始至終的作為,人不能參透。 (传道书3:1-11)

Saturday, September 6, 2014

[软绵绵的爱] 与 [严厉的爱],哪种更可靠?

我们的社会提倡爱的教育。特别是在心理资询或辅导领域,爱的教育常常被认为是辅导的代名词。但是很多人,甚至辅导员自己都不了解什么是[爱的教育]。最后,爱的教育沦落成 [溺爱和宠坏]。这都怪辅导员们的无知与幼稚,没有把真相搞好,才会误人子弟。
有一个三岁的小孩子,在活动中抢了别的小孩的东西,还打了人家。当老师把孩子的行为通知家长,希望家长可以管教这孩子,因为那老师当时无暇去处理这事情。这位母亲向来笃信 [爱的教育] 把孩子带到一旁,和颜悦色地,轻声细语,讲了一大堆小孩听不明白的大道理,然后用哄的,用骗的,哀求自己的孩子去向那受伤的小孩道歉,还答应只要他肯向他说一声“对不起”,就买他爱吃的雪糕、玩具奖赏他,。那孩子听见,一副不削的样子,走向刚才被他欺负的孩子面前,一边不甘愿,一边大声地说;“Sorry loh!!!”然后,用不甘愿地瞪了人家一眼。快快地跑回妈妈身旁,命令妈妈立刻带他去买玩具。那母亲当时还非常开心地带他离开,认为自己成功让孩子说了应该说的话。他的‘sorry” 非常大,大到打了人一句 ”sorry” 就抵消。
一个人犯了错,没有被处罚,还被奖赏。这种[爱的教育] 实在不敢恭维。家长要知道三岁的孩童根本听不明白什么大道理。首先,要用严肃、认真的表情,严厉和稳定的语气告诉孩子:“你刚才打人和抢人家的东西是不对的。妈妈对你这样的行为感到很生气。”你要让孩子感受到你的生气,因为小孩是从你生气的程度中感受到事情的严重性,知道那样的事是“不可以” 做的。然后,家长可以处罚孩子。“妈妈现在要打你的手掌。”。记得,打的时候要有一定的力度,让他感觉到痛(那力度是孩子可以承受的痛,不是毒打或乱打),因为孩子是从痛的感受中学习到,做错事是要承担后果和付出代价的。接下来,要孩子去道歉是要他向对方认错和请求原谅。不是没有诚意地用一句“对不起”来表示对方没有权利再追究。最后,你可以抱抱孩子,孩子从你的拥抱中感受到你的接纳和安全感。从你的身体语言他知道他从新被你接纳,你原谅了他。

至于在个案中的母亲,害怕管教,其实是她心志不成熟,心理脆弱有关。她害怕孩子不喜欢她;她要保持美好形象。她的问题比他的孩子更严重。因为靠讨好别人而活,有严重的自恋僻,非常渴慕别人给他称赞,认为他是伟大,有爱心的好母亲。她对孩子的爱是以自己为出发点,是自私的。她有一种“需要孩子喜欢她” 的需要。她的问题不容易处理,因为最难对付的是这一切背后的骄傲。